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走進(jìn)千字童識(shí)字班

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各地授課方法

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             ——盡顯風(fēng)采


一、       廣州市場的授課紀(jì)實(shí)(故事+圖畫)

    廣州市場王老師(兼職),在廣州一所實(shí)驗(yàn)園任職。周日培訓(xùn)班上,她講了一節(jié)生動(dòng)形象的識(shí)字課,此課的字根是“化”,生字是“華、花、嘩”,她采用“故事+圖畫”的授課方法,即把以上的字根、生字在講故事的同時(shí),畫出一幅圖畫來。

具體如下:

1.有個(gè)小姑娘叫小華

2.她很愛學(xué)習(xí),每天都按時(shí)到學(xué)校

3.今天雖然是周日,但她還想多認(rèn)識(shí)一些字寶寶,所以她又背著小書包去和“千字童”的字寶寶交朋友了,路上她看見開了許多美麗的小花

4.小河的水嘩啦啦地流著,在歡快地唱歌,她高興極了!

這樣,當(dāng)故事講完了的時(shí)候,四幅畫也出來了 ,然后照著圖畫再把故事復(fù)述一遍,并把生字寫在畫的旁邊考考小朋友。王老師這節(jié)課,通過一個(gè)小故事,與故事的內(nèi)容相符的生字的對(duì)應(yīng),使這節(jié)課,聲形并茂,把一個(gè)小姑娘(小華)星期日學(xué)習(xí)“千字童”表現(xiàn)得栩栩如生。

最后,在孩子們興趣正高的時(shí)候,讓他們把這些字拼擺出來。

二、忻州電業(yè)局幼兒園劉小麗老師,一堂生動(dòng)有趣的字卡課紀(jì)實(shí)

本課的字根是“門”,生字是“閃、問、間、閉”

劉老師把字根“門”,比作一個(gè)機(jī)器人,把“人、口、日、才”比作食物。游戲時(shí),劉老師說“我是機(jī)器人‘門’,肚子空空的,專吃字寶寶,誰來喂喂我?”其余四個(gè)小朋友拿著字寶寶“人、口、日、才”,其中一個(gè)小朋友說:“我是字寶寶 ‘人’ ,我來喂喂你?!彪S后,把 “人” 放在“門”的肚子里。小朋友看“門”吃了“人”,變成了“閃”,告訴小朋友新字“閃”的意思,組詞,依次認(rèn)識(shí)下面的字,然后再用筆畫拼擺生字。(本節(jié)課,與小朋友互動(dòng)得很好,課堂氣氛熱烈)

三、黃石市場公開課后的日常授課方法:

為了讓“千字童”這種輻射式識(shí)字法,在日常授課中能充分利用,許老師采取的是:先培訓(xùn)每幼兒園教此課的老師,然后讓它們在日常授課中,給孩子們上這種識(shí)字課。讓自己班老師授課的好處是:老師對(duì)自己班孩子性格了解很清楚,并且在每天都能找出一些時(shí)間,帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)所學(xué)生字,讓孩子能牢記所學(xué)生字。為了提高老師的授課質(zhì)量,許老師還從每個(gè)幼兒園選出優(yōu)秀授課老師,定期一起討論、交流授課方法、技巧,解決一些授課中的問題,同時(shí)也為下半年“千字童“這種輻射識(shí)字法的推廣打下良好基礎(chǔ)。

四、大連市場授課方法

大連市場,無專職老師,兼職老師六個(gè),每次開公開課時(shí),與這幾位老師聯(lián)系,看誰有時(shí)間,誰就來講公開課,公開課開完后,日常授課也是由自己幼兒園老師來講。這六個(gè)老師,一般也是來自不同幼兒園,所以,他們每個(gè)幼兒園教學(xué)中所存在的問題,他們會(huì)在一起定期來交流討論。大連市場的分銷商,有的是幼兒園園長,她們也看好了這種識(shí)字方法,想引進(jìn)并對(duì)外傳播這種識(shí)字方法,同時(shí)也想把這種識(shí)字方法作為自己幼兒園的特色,并把它來作為考核老師的標(biāo)準(zhǔn)。

總之,各個(gè)市場都有自己獨(dú)特的授課方法和技巧,以上是幾個(gè)優(yōu)秀市場的代表課,我們其他市場可以取人之長、補(bǔ)己之短。


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