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開展幼兒科學(xué)教育,促進教師專業(yè)成長
今天的幼兒生活在一個豐富多彩的社會里,他們與自然、與社會直接接觸,通過自己的感官認識自身和周圍物質(zhì)世界之間的關(guān)系。我園是一所較偏僻的農(nóng)村幼兒園,由于受各種條件的制約,我們買不起城市幼兒園那樣的高科技材料,更建不起規(guī)范的科學(xué)探究室。但是我們的教師充分利用了農(nóng)村得天獨厚的環(huán)境資源,因地制宜,就地取材,使我園的科學(xué)教育搞得有聲有色,培養(yǎng)了幼兒對科技活動的興趣,激發(fā)了幼兒探索的欲望。在開展科學(xué)教育的過程中,我們的教師也不斷成長,提高了自身的專業(yè)化水平。
一、自然環(huán)境資源——幼兒科學(xué)教育的源泉
隨著二期課改的深入,多元化已成為未來教育的趨勢,課程之間需要整合、教材與生活需要聯(lián)系、學(xué)校與社會需要交流、孩子與自然需要互動。因此,我們從孩子的興趣出發(fā),順應(yīng)孩子的天性,充分利用農(nóng)村自然環(huán)境的優(yōu)勢,讓幼兒充分運用感官去親近大自然,看看、聽聽、聞聞、摸摸、玩玩,滿足孩子的好奇心。
1、提供多種材料,讓孩子心靈手巧。
2、創(chuàng)設(shè)可操作環(huán)境,讓孩子創(chuàng)意雕琢。
二、社區(qū)環(huán)境資源——幼兒科學(xué)教育的后盾
在開展農(nóng)村科學(xué)教育的過程中,為了滿足孩子探索的需要,我園除了增添一些必備的器具之外,還利用了一切可以利用的社區(qū)資源。如:孩子們探索螃蟹的秘密、小電珠怎樣發(fā)光、為什么小車在不同高度的斜坡上開速度會不同?孩子們走進了秋天的田野、蔬菜園地……與大自然來一番親密接觸。