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北京市教育管理部門日前規(guī)定,小學(xué)升初中不再采取考試的方式,而是不分重點和非重點中學(xué),一律電腦排序,就地就近升學(xué)??墒牵c這個決定同時有效的還有許多破例情況:一是“特長生”,二是“三好生”,三是有外籍背景的學(xué)生。
面對如此這般的規(guī)定和破例規(guī)定,近一個月來北京市各個小學(xué)的畢業(yè)班,迎來了前所未有的“動蕩”。哪個家長不希望自己的孩子上個好學(xué)校呢。于是學(xué)生、家長、老師都行動起來。孩子們一個個望眼欲穿,家長們急得如同熱鍋上的螞蟻。
我認(rèn)識的一個孩子,學(xué)習(xí)是班里的第一名,智商、創(chuàng)意、想像力,大人自嘆弗如。合格的特長生證件也有。但就是沒有“關(guān)系人”。家長到處打電話托人,包括也托我想想辦法。大學(xué)教授我倒認(rèn)識不少,中學(xué)老師特別是領(lǐng)導(dǎo),我一個也不認(rèn)識。孩子來安慰家長了:“請少安毋躁!”家長氣的認(rèn)了:“只要你肯出息,不在乎學(xué)校!”
我給這個孩子講《孟子》,說孟子說過:“待文王而后興者,凡民也。若夫豪杰之士,雖無文王猶興?!备嬖V他念宋儒周敦頤的《愛蓮說》,如果上不了那么好的學(xué)校,也應(yīng)該做到“出淤泥而不染”。其實北京的中學(xué),好和不好,真是千差萬別不足以形容。
我們研究所的一位同事,也遇到了同樣的問題。前不久打來了電話,商量可否由我找一下我認(rèn)識的一位教授,請他給一個大學(xué)校長寫一封信,然后再請大學(xué)校長幫忙找中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。我知道這個設(shè)想過程太迂遠(yuǎn)曲折,轉(zhuǎn)圈時容易步步減少分量,可能不可行。我的這位同事的品學(xué)不知有多好,他是急得病篤亂投醫(yī)了。我打電話給他,小孩子接的,那聲音分明透露著茫然與無奈。一個非常聰明的十一二歲的小女孩,顯然已經(jīng)長大了許多。
好多年前,鄧云鄉(xiāng)先生給我寄來一副對聯(lián),上聯(lián)是“佛云不可說”,下聯(lián)是“子曰如之何”。現(xiàn)在,我才感到似乎微有所悟。