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幼兒期是語言發(fā)展的最佳時期,而提高幼兒語言思維能力的最有效途徑就是早期閱讀。早期閱讀活動可以充分挖掘幼兒潛能,拓展知識面。提高語言、思維、想象、創(chuàng)造等方面的能力。因為幼兒識字少,不具有完全靠文字閱讀的能力,對書中圖畫也不可能完全看懂,因此需要教師有目的的加以指導(dǎo),才能使早期閱讀活動真正發(fā)揮作用。
一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣
教師應(yīng)盡可能的為幼兒提供不同的閱讀材料。如:大小不同、內(nèi)容不同的圖書,自制的布圖書,自編的畫報,師幼共同搜集整理的剪報本等。另外,還可以放置一些小紙偶、頭飾、各種不同的道具。在閱讀區(qū)的周圍墻壁上張貼一些圖片、提示安靜的標(biāo)志來創(chuàng)設(shè)一個豐富、適宜的閱讀環(huán)境。在幼兒閱讀新書前,教師應(yīng)向幼兒介紹新書的內(nèi)容,促使他們有意識地去了解書中的人物、地點、事情的發(fā)展經(jīng)過等情節(jié),激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
二、教師與幼兒一起閱讀
在幼兒閱讀的過程中,教師應(yīng)不斷地向幼兒提出一些思考問題,啟發(fā)幼兒去仔細(xì)觀察理解,改變幼兒自己閱讀的無明確目的性。使幼兒通過自主地思考去理解故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束,以此來幫助幼兒理解文學(xué)作品的內(nèi)容。
三、允許幼兒自由選擇圖書進行閱讀
不同的幼兒對圖書的喜好是不同的。從內(nèi)容上說,有的喜歡傳說故事;有的喜歡外國童話;有的喜歡動物世界;還有的喜歡科普知識。從形式上說,有的喜歡大圖書;有的喜歡小圖書;還有的喜歡布圖書,因此我們應(yīng)該允許幼兒自由選擇圖書,鼓勵他們按自己的需要進行閱讀。
四、啟發(fā)幼兒邊看邊講述圖書內(nèi)容
在邊看邊講中,孩子們可以互相交流討論圖書的內(nèi)容,主動運用一些優(yōu)美的詞匯,提高了語言表達(dá)能力和交往能力。
五、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣是進行早期閱讀的有效保證。教師應(yīng)在幼兒的閱讀活動中注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣。如:坐姿端正,一頁一頁地翻書;不折書、不撕書、不用臟手觸摸書;看完書主動放回原處;專心讀書,保持安靜,善于傾聽。教師還要帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常檢查圖書,發(fā)現(xiàn)破損的應(yīng)及時指導(dǎo)幼兒修補圖書,逐步培養(yǎng)起幼兒愛書、珍惜書的情感