一、在傾聽中培養(yǎng)幼兒的成功感，激發(fā)幼兒說的興趣
當(dāng)孩子見到了美好的事物，他會興奮的告訴老師，這時，你要認(rèn)真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認(rèn)真傾聽；當(dāng)孩子講了一個幼稚的故事，你也要耐心地聽完，哪怕他已經(jīng)向你講過好幾遍，同時鼓勵孩子更出色地講述，讓他感到自己語言的魅力；當(dāng)孩子受了委屈向你傾訴，你不要不耐煩，要讓他說完，讓他宣泄，讓他感到老師重視他。
二、引導(dǎo)和幫助幼兒把話說完，完整、豐富、準(zhǔn)確地表達(dá)有關(guān)意思
隨著孩子的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴(kuò)大，他想說的也就越來越多，但他掌握的詞匯和語句還很有限，因而往往語言不完整，不豐富，甚至不準(zhǔn)確。老師在聽的時候就需要幫助他們擴(kuò)充詞匯、加長句子引導(dǎo)其完整地、豐富地、準(zhǔn)確地運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
如小班孩子說：“ 尿尿?！崩蠋煈?yīng)答應(yīng)：“圓圓要尿尿了。”并讓孩子按老師說的重復(fù)一遍；
大班孩子說：“圖片上有小鳥?！崩蠋煈?yīng)答應(yīng)：“圖片上有一只美麗的小鳥在天空中快樂地飛翔?！蓖瑯幼尯⒆影蠢蠋熣f的重復(fù)一遍。
這樣，既維持了孩子原來的意思，又引導(dǎo)了孩子，日子久了，孩子便能學(xué)會講完整的話。
三、對孩子的錯誤表達(dá)要耐心地傾聽，不打斷、譏笑孩子，并巧妙地給予糾正
當(dāng)孩子答錯問題時，老師要鼓勵他“再想一想，再說一次”，用足夠的耐心引導(dǎo)孩子多想多說，而不能打斷、制止孩子的話語。另外，每個班都會有口齒不清的孩子他們有的甚至口吃，對此，老師不能取笑，而要耐心地聽清楚，并與其交流，讓他傾聽老師的話，在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)、模仿老師的發(fā)音，改正自己表達(dá)時欠妥的地方。
四、做出聽的姿勢，強(qiáng)化聽的感受，讓不愛說的孩子也說起來
感情交流是師生交往的基礎(chǔ)和動力。在聽的時候，老師的一個體態(tài)動作、一個眼神、一種略帶夸張的表情都會對幼兒產(chǎn)生巨大的鼓勵。不愛說話的孩子原因有很多，如性格內(nèi)向、膽小、緊張等。在這些孩子面前，老師首先要與他們多說話，引導(dǎo)其產(chǎn)生交流愿望；當(dāng)他們說的時候，老師更要耐心地聽，邊聽邊猜，邊聽邊幫助他們放松情緒，使他們逐步產(chǎn)生想說的愿望，說出心里想說的。
傾聽，能使孩子覺得自己很重要；傾聽，能讓孩子更愿意說；傾聽，能幫助孩子說得更精彩。老師要強(qiáng)化傾聽意識，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，提高傾聽的技能，在傾聽中促進(jìn)幼兒的口語發(fā)展，為他們的成長打下良好的基礎(chǔ)
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