一、在傾聽中培養(yǎng)幼兒的成功感,激發(fā)幼兒說的興趣
當(dāng)孩子見到了美好的事物,他會興奮的告訴老師,這時,你要認(rèn)真地欣賞,并用眼神告訴孩子你在認(rèn)真傾聽;當(dāng)孩子講了一個幼稚的故事,你也要耐心地聽完,哪怕他已經(jīng)向你講過好幾遍,同時鼓勵孩子更出色地講述,讓他感到自己語言的魅力;當(dāng)孩子受了委屈向你傾訴,你不要不耐煩,要讓他說完,讓他宣泄,讓他感到老師重視他。
二、引導(dǎo)和幫助幼兒把話說完,完整、豐富、準(zhǔn)確地表達(dá)有關(guān)意思
隨著孩子的生活經(jīng)歷日漸豐富,交往面日漸擴(kuò)大,他想說的也就越來越多,但他掌握的詞匯和語句還很有限,因而往往語言不完整,不豐富,甚至不準(zhǔn)確。老師在聽的時候就需要幫助他們擴(kuò)充詞匯、加長句子引導(dǎo)其完整地、豐富地、準(zhǔn)確地運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
如小班孩子說:“ 尿尿?!崩蠋煈?yīng)答應(yīng):“圓圓要尿尿了。”并讓孩子按老師說的重復(fù)一遍;
大班孩子說:“圖片上有小鳥?!崩蠋煈?yīng)答應(yīng):“圖片上有一只美麗的小鳥在天空中快樂地飛翔?!蓖瑯幼尯⒆影蠢蠋熣f的重復(fù)一遍。
這樣,既維持了孩子原來的意思,又引導(dǎo)了孩子,日子久了,孩子便能學(xué)會講完整的話。
三、對孩子的錯誤表達(dá)要耐心地傾聽,不打斷、譏笑孩子,并巧妙地給予糾正
當(dāng)孩子答錯問題時,老師要鼓勵他“再想一想,再說一次”,用足夠的耐心引導(dǎo)孩子多想多說,而不能打斷、制止孩子的話語。另外,每個班都會有口齒不清的孩子他們有的甚至口吃,對此,老師不能取笑,而要耐心地聽清楚,并與其交流,讓他傾聽老師的話,在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)、模仿老師的發(fā)音,改正自己表達(dá)時欠妥的地方。
四、做出聽的姿勢,強(qiáng)化聽的感受,讓不愛說的孩子也說起來
感情交流是師生交往的基礎(chǔ)和動力。在聽的時候,老師的一個體態(tài)動作、一個眼神、一種略帶夸張的表情都會對幼兒產(chǎn)生巨大的鼓勵。不愛說話的孩子原因有很多,如性格內(nèi)向、膽小、緊張等。在這些孩子面前,老師首先要與他們多說話,引導(dǎo)其產(chǎn)生交流愿望;當(dāng)他們說的時候,老師更要耐心地聽,邊聽邊猜,邊聽邊幫助他們放松情緒,使他們逐步產(chǎn)生想說的愿望,說出心里想說的。
傾聽,能使孩子覺得自己很重要;傾聽,能讓孩子更愿意說;傾聽,能幫助孩子說得更精彩。老師要強(qiáng)化傾聽意識,養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,提高傾聽的技能,在傾聽中促進(jìn)幼兒的口語發(fā)展,為他們的成長打下良好的基礎(chǔ)