[專訪]談?dòng)變鹤R(shí)字教育——專訪知名識(shí)字專家

幼兒識(shí)字問(wèn)題或許熱度已過(guò)，但此話題仍然屬于升溫狀態(tài)。幼兒是否識(shí)字，幾歲識(shí)字，怎樣識(shí)字？眾說(shuō)紛紜。 

識(shí)字固然重要，它意味著幼兒語(yǔ)言發(fā)展問(wèn)題，意味著幼兒思維發(fā)展問(wèn)題，意味著幼小銜接問(wèn)題。但識(shí)字的同時(shí)要意識(shí)到：把一串對(duì)兒童毫無(wú)意義的符號(hào)貼到他們頭腦中去又有什么用處呢？當(dāng)他們學(xué)會(huì)所說(shuō)明的事物是，他們才能學(xué)會(huì)符號(hào)。

識(shí)字教育歸根結(jié)底是兒童教育，而兒童教育要尊重兒童本身發(fā)展規(guī)律。盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中寫(xiě)到：“大自然希望兒童在長(zhǎng)大以前就是像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們長(zhǎng)得既不豐滿，也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛，我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！?

識(shí)字教育何時(shí)進(jìn)行，識(shí)字教育如何進(jìn)行，千字童識(shí)字專家將為您解答相關(guān)問(wèn)題：

編者：據(jù)了解，你們提到千字童能讓3-6歲的寶寶3個(gè)月能夠識(shí)1000字，而從兒童心理學(xué)的發(fā)展來(lái)看，此時(shí)寶寶的理解能力還是比較差的，而且學(xué)習(xí)一些抽象的內(nèi)容而孩子來(lái)說(shuō)也是比較困難的，能就這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單談?wù)剢幔?/strong> 

答：心理學(xué)家研究表明，兒童識(shí)字依賴于其形象知覺(jué)的發(fā)展，而3-5歲是兒童形象知覺(jué)的敏感期，是開(kāi)始識(shí)字的最佳年齡。這時(shí)候的識(shí)字速度不比6-7歲的孩子慢。研究還表明，3歲的孩子也能夠?qū)W習(xí)識(shí)字。因此，有條件的家庭，可以從3歲教孩子識(shí)字。識(shí)字對(duì)兒童認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展有很大的幫助。3歲左右是兒童求知欲最強(qiáng)烈的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期為兒童提供知識(shí)信息，促使兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以使兒童的求知欲望得到滿足，促進(jìn)兒童求知興趣的發(fā)展，也會(huì)促進(jìn)大腦皮層的發(fā)展，可培養(yǎng)出的細(xì)胞質(zhì)量高、頭腦聰明的人來(lái)。
但是家長(zhǎng)也要注意引導(dǎo)得法，量力而行，不要過(guò)分強(qiáng)求，操之過(guò)急，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，或者是學(xué)的過(guò)多、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，都不利于孩子的身心健康和智力的發(fā)育。為此，在教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)孩子其他方面的教育與培養(yǎng)，以促進(jìn)孩子各方面的全面發(fā)展。
一些研究指出：從出生到四歲是形狀知覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。漢字如同圖像，這一時(shí)期也是漢字教育的時(shí)期，幼兒的認(rèn)知方式是“模式識(shí)別”方式。漢字的形狀容易經(jīng)常引起幼兒的注意，映入幼兒眼簾。只要使幼兒反復(fù)接觸漢字，字就會(huì)“摸式般”的印入腦海，終生難忘。當(dāng)然，家長(zhǎng)在教孩子識(shí)字時(shí)應(yīng)采取正確的方法，以引導(dǎo)為主，不可強(qiáng)求，操之過(guò)急。
有許多的名人在三、四歲時(shí)就開(kāi)始識(shí)字，楊振寧、冰心這都是一些實(shí)例。  

編者：我曾經(jīng)和家長(zhǎng)聊過(guò)關(guān)于孩子識(shí)字的話題，有的家長(zhǎng)提到自己的孩子從一歲零十個(gè)月就開(kāi)始識(shí)字了，兩個(gè)月時(shí)間認(rèn)識(shí)了一百多字，但以后孩子就不愿意學(xué)了，一叫孩子他就跑，不知你們的識(shí)字教育中有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況，如何解決的？ 

答：游戲是兒童的天性。如果家長(zhǎng)是為了讓孩子識(shí)字而識(shí)字的話，那就大錯(cuò)特錯(cuò)。孩子智力發(fā)展的高低并不是以能認(rèn)多少字來(lái)衡量的。孩子的興趣是廣泛的，可以喜歡搭積木、插拼圖，也可以喜歡玩球，并不是只有對(duì)文字感興趣才好。家長(zhǎng)如果想讓孩子早一點(diǎn)識(shí)字也可以，但一定注意方法。
第一：要有平常心。每個(gè)孩子的情況不一樣，我們?cè)谇ё滞慕虒W(xué)中不拿一個(gè)幼兒與其他幼兒比。如果比不上就說(shuō)孩子，這樣會(huì)傷及他的自尊心，從而對(duì)識(shí)字產(chǎn)生厭煩的情緒。
第二：把識(shí)字當(dāng)做游戲。只要孩子比昨天表現(xiàn)得好，今天他就是最棒的。不要把識(shí)字當(dāng)做任務(wù)，這樣也會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸的心理，而且我們千字童的教學(xué)方法寓教于樂(lè)，即順應(yīng)了該年齡段孩子好玩好動(dòng)的天性，又能讓孩子在玩中雪，學(xué)中記！
第三：多用鼓勵(lì)的方法。只要孩子有進(jìn)步，就可以采用口頭或物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，使得孩子對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣。
第四：家長(zhǎng)配合.孩子白天在幼兒園學(xué)的生字，晚上回家在復(fù)習(xí)鞏固。
這時(shí)孩子厭學(xué)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)分析一下是不是在教孩子識(shí)字的時(shí)候總是一個(gè)樣子，沒(méi)有變化，總是習(xí)慣于和孩子玩一些重復(fù)的識(shí)字游戲，沒(méi)有將識(shí)字和看書(shū)、將故事結(jié)合起來(lái)，使識(shí)字變成了一種單純的游戲活動(dòng)。家長(zhǎng)也可以用激勵(lì)的方法促使孩子識(shí)字，只要家長(zhǎng)找到孩子識(shí)字情緒變化的原因，并采取相應(yīng)的對(duì)策，調(diào)整好孩子識(shí)字的情緒，就能使孩子始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

編者：大家都知道興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)，游戲才是最好的接觸方式，能談?wù)勀銈兦ё滞慕虒W(xué)方法嗎？是怎樣讓孩子感興趣的呢？

答：興趣是最好的老師。孩子最感興趣的是游戲，所以在教學(xué)中千字童采取游戲的方法，比如把字卡分散放在教室的每個(gè)角落，然后讓孩子依次找出來(lái)，孩子在這種有趣的游戲中很容易就會(huì)把漢字記住。 
在課堂上學(xué)的生字，可以讓幼兒在生活中尋找，加深其對(duì)生字的理解和印象，同時(shí)家長(zhǎng)可以幫助幼兒來(lái)尋找。
幼兒識(shí)字往往是記憶方式重現(xiàn)。如幼兒已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀整首兒歌，看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽出其中一個(gè)字讓其認(rèn)讀卻不認(rèn)識(shí)。這樣采用拼字念兒歌的游戲，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地組詞造句。
千字童的教學(xué)方法是通過(guò)瑯瑯上口的兒歌，來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)識(shí)字的。孩子們一邊唱著兒歌，一邊動(dòng)手操作識(shí)字玩具，通過(guò)彩色筆畫(huà)，模塊的添拆拼組，輕輕松松就學(xué)會(huì)了漢字。識(shí)字和游戲都激發(fā)了孩子的興趣，使孩子進(jìn)入越學(xué)越愛(ài)學(xué)的良性軌道。

編者：目前市場(chǎng)上應(yīng)該有很多關(guān)于識(shí)字教育的，也有很多關(guān)于閱讀的，您怎樣理解識(shí)字與閱讀的關(guān)系呢？ 

答：我們知道沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識(shí)的，所以識(shí)字的最終目的是促進(jìn)或幫助人更好的閱讀。
孩子要認(rèn)識(shí)2000個(gè)漢字，才能比較流利地閱讀不帶拼音的書(shū)和報(bào)。閱讀的最佳年齡是6歲開(kāi)始。五六歲的孩子正是求知欲最旺盛的年齡，他們很喜歡看書(shū)但識(shí)字不多，這不僅大大阻礙了他們的閱讀興趣，也會(huì)影響他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的進(jìn)度和興趣。
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字的早晚和識(shí)字?jǐn)?shù)量直接決定著以后的閱讀能力。早識(shí)字才能早閱讀，早閱讀才能早學(xué)知識(shí)。將所學(xué)漢字編寫(xiě)成故事讓幼兒閱讀。不但能夠起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，幫助其理解字義，還能鍛煉幼兒的字詞句的銜接能力。

編者問(wèn)：孩子識(shí)字是家長(zhǎng)非常關(guān)注的話題，那孩子識(shí)字是否也有關(guān)鍵期呢？最佳年齡是什么時(shí)候呢？如果錯(cuò)過(guò)了最佳年齡，是否會(huì)影響孩子以后發(fā)展呢？能否就這個(gè)問(wèn)題談?wù)劊?/strong> 

答：幼兒識(shí)字當(dāng)然有關(guān)鍵期。4-5歲兒童形象知覺(jué)處于最敏感的時(shí)期，是開(kāi)始識(shí)字的最佳年齡。這個(gè)時(shí)期也是幼兒求知欲最強(qiáng)烈的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期為兒童提供知識(shí)信息，促使兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)他是“事半功倍”。如果錯(cuò)過(guò)了最佳年齡，就會(huì)“事倍功半”達(dá)不到預(yù)期的效果。
是的，3-6歲時(shí)兒童學(xué)漢字的最佳年齡。如錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，學(xué)同樣內(nèi)容就要花6-7倍的時(shí)間，而大腦發(fā)育一旦形成，形象記憶的效率就非常低。另外，隨著年齡的增長(zhǎng)和傳統(tǒng)“填鴨式”教育的影響，孩子將會(huì)變成只會(huì)使用左腦思維的人，成為不善于創(chuàng)造，不善于創(chuàng)新的機(jī)械人。